当数学不再是纸上枯燥的公式，变成可以动手操作的趣味实验，课堂会发生什么？新学期以来，苏州高新区浒墅关各校持续深耕课堂改革，一批一线教师打造创新特色课程，以动手实践、跨学科融合、科创赋能等方式，构建五育并举、多元共生的特色课程体系，让素质教育融入日常课堂。
走进苏州市阳山实验初级中学校，数学实验课上，崔群老师没有急着打开课本。他随手拿起一件自制道闸模型，用手上下抬动，起落之间让抽象的几何定理“站”起来。学生们围坐在一起，目不转睛地看着老师手中的操作，随后迫不及待地动手尝试——有人用自制教具演示三角形内角和，有人用拼插模型验证勾股定理。
“原来数学还能这样学！”一名学生举起手中刚拼好的模型，语气里满是兴奋。在崔群看来，数学实验的意义正在于此：让抽象的数学知识可视化，通过实验教具的制作与操作激发兴趣。课堂上，学生们不仅是“听讲者”，更是“小先生”——轮流上台讲解自己的实验思路，手脑协同、启思明理。
作为高级教师、姑苏教育特聘C类人才，崔群深耕初中数学33年，秉持“具趣智育”的教学主张，斩获3项江苏省教学成果奖一等奖、省市优质课评比多项一等奖，自主研发70余种初中数学实验工具并获8项国家专利。
崔群的数学实验课，是浒墅关各校特色课程探索的一个缩影。在这片土地上，不同的学校正用各自的方式，让课堂变得不一样。高新区文星小学校把“概念图”从语文作文一路推向了全学科。最初，概念图只是帮助学生搭建作文框架的工具——把零散的素材用“节点+连线”的方式画出来，写作思路就清晰了。后来，数学课上学生用概念图梳理公式逻辑，科学课上用它串联实验流程，美术课、道德与法治课也加入进来，真正做到了“一图贯通多学科”。这项教学实践已出版专著，多篇论文刊发于《人民教育》，学校还建成了全学科概念图课例资源库。
文昌实验小学校则把足球做成了贯穿成长的育人链条。作为全国青少年校园足球特色学校，学校将足球纳入体育课必修，落实每周每班一节足球特色课，并开发了校本教材。目前，学校竞赛队伍74人，一年级预备梯队达120余人，竞赛队伍每周保持“三练一赛”，低年级梯队每周“两练一赛”。球队的足迹遍布厦门、青岛、上海、南京等地，在以赛代练中打磨技战术。
这个学期，浒墅关多所学校的课表上还多了门新课——人工智能通识课。文星小学、文昌实验小学等把AI课与科学课结合，从生活场景出发设计趣味课程；秦馀小学由数学教师结合逻辑推理、算法思维授课，拆解人工智能的底层逻辑。
